A medida que la demografía de los estudiantes de color alcanza el "minoría mayoritaria"En respuesta a esa urgencia, he empezado a desarrollar una base de datos para animar a los educadores y administradores a considerar las múltiples maneras de diversificar el grupo de candidatos a profesores. En respuesta a esa urgencia, he empezado a desarrollar una base de datos para animar a los educadores y administradores a considerar la multitud de formas de diversificar el grupo de candidatos a profesores, proporcionar una pedagogía lingüística y culturalmente sensible, y ofrecer ricas experiencias de campo en diversos entornos. Puede encontrar la base de datos sobre la diversidad del profesorado en el sitio web del Latino Policy Forum. aquí.
Cada vez hay más estudios que demuestran que los alumnos que tienen profesores de distintos orígenes culturales, étnicos y raciales obtienen beneficios adicionales de la experiencia, no sólo académicos, sino también sociales y emocionales. He aquí algunos ejemplos:
- Los profesores diversos mejoran el aprendizaje y los resultados académicos, reducen las tasas de absentismo y contribuyen a aumentar las tasas de matriculación en la universidad de los estudiantes pertenecientes a minorías raciales o étnicas.
- Es más probable que los profesores diversos empleen estrategias de enseñanza y textos que conecten con los orígenes de los alumnos, establezcan vínculos culturales entre el hogar y la escuela, muestren mayores expectativas hacia los alumnos pertenecientes a minorías, sirvan de modelo y creen entornos que reduzcan los sentimientos de aislamiento de los alumnos, celebrando en su lugar las diferencias entre ellos.
- Es más probable que los profesores de color trabajen y permanezcan en centros con escasez de personal que sus homólogos blancos.
Aumentar el número de profesores con diversidad racial y étnica puede reducir la rotación de personal y aumentar la eficacia de la plantilla de profesores en los centros con escasez de personal.
Informe del Center for American Progress (2011) La diversidad del profesorado importaindica que el 40% de la población de las escuelas públicas de todo el país son estudiantes de color (23% latinos y 18% afroamericanos), frente a solo el 17% del personal docente que es de color. En Illinois, la disparidad es aún mayor: Los estudiantes de color representan el 46% de todos los alumnos de las escuelas públicas del estado, mientras que sólo el 11% de sus educadores son también de color (6% afroamericanos y 5% latinos).
Esta disparidad se ve agravada por el hecho de que, a medida que aumenta la diversidad de los estudiantes, la diversidad de sus educadores no sigue el mismo ritmo.
Pero promover la diversidad racial, étnica y de género no basta para garantizar que se satisfagan las necesidades de nuestros estudiantes. Al tiempo que la población estudiantil aumenta su diversidad étnica y racial, también crece su diversidad lingüística. En Illinois, uno de cada cuatro alumnos de las escuelas públicas procede de hogares donde se habla un idioma distinto del inglés. Y la ausencia de programas y estrategias para fomentar la diversidad lingüística entre los educadores es una realidad preocupante para estos niños. La contratación de un grupo diverso de profesores no garantiza que esos educadores comprendan la complejidad del aprendizaje de idiomas o que estén preparados para apoyarlo mejor en sus aulas.
La lengua es fundamental e inseparable del aprendizaje. Es el medio esencial para acceder al currículo, leer, escribir, interactuar y evaluar a los alumnos. Es necesario dar la misma prioridad al aumento del número de profesores lingüísticamente competentes.
La programación bilingüe se enfrenta a una escasez perpetua de educadores bilingües cualificados. Un informe de 2012 en Catalyst Chicago descubrió, tras una revisión de las auditorías de la Junta Estatal de Educación de Illinois, que el incumplimiento de la legislación bilingüe era en realidad la norma para los distritos escolares. La mayor carencia es la incapacidad de impartir suficiente enseñanza en la lengua materna. Como consecuencia, el estado tiene que recurrir a menudo al extranjero para contratar y retener a educadores bilingües.
En respuesta a estos retos, la base de datos proporcionará a las escuelas y al público en general estrategias y programas de todo el país que animan a los estudiantes y paraprofesionales con diversidad racial, cultural, lingüística y económica a buscar carreras en la educación. Servirá como recurso para informar a los educadores sobre cómo pueden adoptar perspectivas programáticas y estratégicas pertinentes dentro de sus propias escuelas. El trabajo también incluye programas que se asocian con otras entidades organizativas para impulsar estos esfuerzos.
La base de datos incluye:
- Programas que han promovido o promueven actualmente la diversidad en el conjunto de candidatos a profesores;
- Programas de certificación alternativos que pretenden aumentar el número total de profesores, junto con estrategias para aumentar el número de profesores diversos;
- Programas de formación continua que ofrezcan tanto contenidos pedagógicos como experiencias prácticas enriquecedoras orientadas a preparar a cada profesor con los conocimientos, habilidades y disposiciones necesarios para trabajar con una población estudiantil lingüística y culturalmente diversa;
- Estrategias recomendadas, pero aún no aplicadas, que pretenden reforzar el número de profesores diversos junto con la preparación para poblaciones estudiantiles lingüística y culturalmente variadas.
La base de datos no proporciona una evaluación ni respalda los programas enumerados, sino que sirve como recurso para catalogar iniciativas y estrategias. En el Latino Policy Forum esperamos que el proyecto contribuya al desarrollo de una cantera de candidatos diversos en el campo de la educación, futuros profesores que pasarán a servir a sus comunidades, equipados con la preparación lingüística y cultural que sus alumnos más necesitan.
FOTO: Departamento de Agricultura de EE.UU. / Flickr / Creative Commons